PROJEKTY UNIJNE

RELACJA Z POBYTU LUDMIŁY PILECKIEJ W 

RICHARD LANGUAGE COLLEGE W BOURNEMOUTH

W dniach 12–23 września 2016 roku brałam udział w kursie językowo-metodycznym w Richard Language College w Bournemouth. Był to kurs CLIL Methodology in Practice obejmujący metodologię zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego.

CLIL to metoda stosowana głównie w nauczaniu przedmiotów związanych z naukami ścisłymi, polegająca na prowadzeniu zajęć w dwóch językach. Głównym jest język ojczysty, a część zagadnień wprowadzana jest w języku angielskim. Pozwala to na przyswajanie omawianych treści w obu językach jednocześnie, co poszerza słownictwo fachowe związane z daną dziedziną nauki i zwiększa umiejętności komunikacyjne. Tyle o CLIL-u wiedziałam przed wyjazdem. Ponieważ prócz języka polskiego i historii uczę także zajęć komputerowych, uznałam, że jest to coś dla mnie. Przedmiot, który przede wszystkim bazuje na nowoczesnych technologiach używających w dużej mierze języka angielskiego aż się prosi o to, by wprowadzić na nim elementy CLIL-a.

Na miejscu okazało się, że grupa metodyczna liczy trzy osoby. Dwie pozostałe nauczycielki – również Polki – od wielu lat uczą tą metodą w swoich szkołach. Jedna z nich uczy biologii, druga biologii i historii. Przy okazji dowiedziałam się, że historia, choć przedmiot humanistyczny, również może być nauczana dwujęzycznie – ale tylko w części dotyczącej historii powszechnej.

Zajęcia, prócz teorii dotyczącej CLIL, metod nauczania opartych głównie na metodach nauczania języków obcych, obejmowały także próbki takich lekcji, najpierw przeprowadzane przez prowadzących, później przez nas samych. Okazało się, że bilingwalna historia może być również całkiem ciekawa. Kurs dodał mi skrzydeł i zmotywował do wprowadzenia elementów dwujęzyczności na swoich zajęciach, na razie na zajęciach dodatkowych, ale w przyszłości – mam nadzieję – w klasach dwujęzycznych.

Także część językowa kursu była dla mnie ogromnie cenna. Tutaj towarzystwo było już mocno międzynarodowe: Czeszka, Francuz, Iranka oraz Koreanka. Kontakt z językiem kilka godzin dziennie na zajęciach, a także w prywatnych rozmowach z innymi kursantami to coś, na co na co dzień nie mam szans.

Pobyt w Bournemouth to przede wszystkim możliwość doskonalenia żywego języka, moi „Angole”, u których mieszkałam, nie byli specjalnie rozmowni, ale i tak codziennie było mnóstwo innych okazji do szlifowania języka w sytuacjach praktycznych. Trafiłam na bardzo fajną grupę (kursanci z wszystkich kursów odbywających się w tym samym czasie znali się, spotykali w czasie przerw na lunch), w związku z czym w czasie wolnym od zajęć spotykaliśmy się, wspólnie zwiedzaliśmy okolice i uczestniczyliśmy w spotkaniach integracyjnych inicjowanych przez college albo przez nas samych.

Udział w kursie z międzynarodową grupą był również okazją do nawiązania ciekawych kontaktów zawodowych oraz wymiany doświadczeń. To właśnie podczas takiej wymiany doświadczeń dowiedziałam się o programie Fulbright. Po moim powrocie do Polski nasza szkoła nawiązała kontakt z Polsko-Amerykańską Komisją Fulbrighta, dzięki której udało się zorganizować jednodniowe spotkanie ze stypendystą amerykańskim. Spotkanie odbędzie się dopiero w grudniu, ale już się na nie cieszę, bo będzie to kolejna okazja do sprawdzenia umiejętności komunikacyjnych – zarówno dla nas, jak i naszych uczniów.

Z koleżankami z kursu przed Richard Language College

 W szkolnej kantynie

Wspólne zwiedzanie Christchurch

opracowała Ludmiła Pilecka

Relacja Agnieszki Kachel z pobytu na kursie w 

Bournemouth w Wielkiej Brytanii

Mój dwutygodniowy pobyt na kursie w Bournemouth rozpoczął się 12 września 2016r.

Jego pełna nazwa to „ Language and Learning to Learn”. Kurs składał się z dwóch sesji – porannej “Methodology in Practice” i popołudniowej „Building Learning Power Strategies”. Oprócz praktycznej nauki języka kurs poruszał kwestie promowania i wzmacniania umiejętności efektywnego uczenia się. Główne założenia kursu to: edukacja 21-go wieku, zmiana poglądu nauczyciela na proces uczenia się / nauczania, rozwijanie umysłu gotowego do samodzielnego uczenia się, reformowanie systemów szkolnych stanowiących o podejściu do procesu nauczania, zrozumienie jak się uczymy, strategie i narzędzia pozwalające zwiększać motywację uczniów do nauki, zmiana w postrzeganiu roli ucznia i nauczyciela w klasie.

Niezmiernie ważne dla mnie były również kontakty z Brytyjczykami. Z moimi wykładowcami, ludźmi poznanymi w miasteczku, ale przede wszystkim te mniej oficjalne z rodziną, u której mieszkałam przez dwa tygodnie. To nieocenione doświadczenie, osobista możliwość poznania i doznania tego, co w większości zna się tylko z książek.

Podczas swojego pobytu miałam możliwość zwiedzenia Stonehenge – kamiennych kręgów, małych pobliskich miasteczek Pool i Christchurch oraz Londynu.

opracowała: Agnieszka Kachel

Relacja Julity Francik

Wyjazd do Anglii to nie tylko szkolenie, ale także nawiązywanie nowych kontaktów oraz możliwość zwiedzania kraju. W czasie pobytu w Bournemouth odwiedziłam pobliskie miasteczko Poole, gdzie znajduje się piękna starówka. Ponadto byłam na całodniowej wycieczce w Stonehenge i Bath. Stonehenge to kamienne kręgi zbudowane około 5000 lat temu. Część kamieni została tu przetransportowana z Walii, odległej o 240 mil. Nie jest znane przeznaczenie tej budowli. Część naukowców przypuszcza, że była to świątynia, część że obserwatorium astronomiczne lub prehistoryczny kalendarz. W okolicy znajdują się też kurhany, stąd teoria o miejscu pochówku. Zwiedzanie odbywa się z audioguide, który daje możliwość wysłuchania historii m.in. w języku polskim.

Kolejnym punktem zwiedzania było miasto Bath, słynące z rzymskiej łaźni. W mieście znajduje się też z Royal Crescent (budynek w kształcie półksiężyca, gdzie obecnie mieści się m.in. hotel), Pulteney Bridge (jeden z niewielu mostów w Europie, gdzie znajdują się sklepy) oraz Bath Abbey, przepiękna katedra, w której w 973r. był koronowany pierwszy król Anglii.

Bath

Bath

Bath

Bath

Bath

Bath

Poole

Poole

Stonehenge

Stonehenge

Stonehenge

Relacja Beaty Roszak (nauczyciel geografii i j. niemieckiego) z wyjazdu do Niemiec 

Kurs językowo-metodyczny z języka niemieckiego, w którym brałam udział w dniach od 29.09 do 09.09.2016r. odbywał się w mieście Lindau , w mieszczącej się tutaj szkole –dialoge sprachinstitut GmbH  . Miasteczko jest bardzo malowniczo położone nad jeziorem Bodeńskim w Alpach( Bawaria- Niemcy).

 Kurs obejmował część językową (40 godzin)  oraz część metodyczną( 20 godzin)  co potwierdza certyfikat wydany po ukończeniu kursu.

Kurs językowy obejmował gramatykę ,czytanie,  słuchanie i mówienie na poziomie C1.

Zajęcia odbywały się w ośmioosobowej grupie, w skład której wchodziły osoby w różnym wieku z różnych części świata( z Chin ,Korei Południowej, Szwecji, Meksyku, Słowacji, Szwajcarii).Podczas zajęć uczestnicy mieli okazję nie tylko rozwijać umiejętności związane z doskonaleniem umiejętności językowych ale również zdobywać wiedzę na temat państw , z których pochodzili uczestnicy kursu.

Zajęcia metodyczne odbywał się w  trzyosobowej grupie nauczycieli języka niemieckiego. Podczas zająć omawiane były i ćwiczone różnorodne metody nauczania słownictwa, gramatyki, czytania, słuchania, mówienia i fonetyki jak również metody nauczania poprzez dialog, dramę, pracę w parach i pracę w grupie. Uczestnicy mieli  okazję do wymiany swoich doświadczeń w tym zakresie.

Doskonaleniu umiejętności językowych sprzyjały również zorganizowane formy spędzana wolnego czasu. Były to wspólnie oglądane filmy, wspólnie przygotowywane kolacje ,pobyt w teatrze-Marionetenstadtoper  oraz wycieczki np. do miasta Ulm.

 Nie do przecenienia  w ćwiczeniu umiejętności komunikowania się w języku niemieckim był pobyt u rodziny goszczącej.. W życzliwej atmosferze podczas wspólnie spędzanego czasu była możliwość poznania zwyczajów (np. Oktoberfest w Lindau), regionalnych potraw ,miejscowego dialektu.

    

opracowała Beata Roszak

„Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej”

             Dnia 31.12.2014r. rozpoczęto realizację projektu „Zagraniczna mobilność kadry edukacji szkolnej” w ramach POWER. Obecnie jesteśmy na półmetku, biorąc pod uwagę ilość odbytych mobilności. Za nami cztery mobilności, które odbyły się zgodnie z harmonogramem. Dwie mobilności były związane z kursami EFL Methodology in Practice a pozostałe dwie General English. Uczestniczki na kursach zdobyły wiedzę nie tylko z zakresu obszarów języka angielskiego, a więc z mówienia, słuchania, czytania ze zrozumieniem, reagowania językowego i pisania, ale również z zakresu metodyki nauczania. Zdobytą wiedzą podzieliły się z innymi nauczycielami na spotkaniach zespołu językowego, przeprowadzając szkolenia. Na bieżąco dzieliły się materiałami, udostępniając kserówki oraz adresy przydatnych stron internetowych, po to, aby pozostali nauczyciele niebiorący udziału w projekcie mogli poszerzyć swój warsztat.

Zagadnienia, które były podejmowane na szkoleniu dla nauczycieli językowców to:

• Praca w parach i grupach
• Rytm, piosenka i rap
• Wykorzystanie czasopism i magazynów angielskojęzycznych
• Typy dialogów
• Inscenizacje i „drama”
• Użycie tablicy interaktywnej w nauczaniu języka angielskiego 
• Zastosowanie Internetu, jako doskonałego źródła w aktywizacji nauczania języka 
• Pokazanie i wprowadzenie w życie nowych, ciekawych rozwiązań w rozwijaniu u naszych uczniów czterech głównych  kompetencji  językowych: słuchaniu, mówieniu, pisaniu i czytaniu. 
• Omówienie i przekazanie nowatorskiego podejścia w nauczaniu gramatyki, fonetyki, pisowni
• Poruszenie kwestii kulturowych

Realizując projekt przeprowadzono szkolny konkurs realioznawczy, na najlepszą prezentację multimedialną dotyczący Wielkiej Brytanii oraz miasta Bournemouth. Sukcesywnie dokonywano upowszechniania projektu za równo na blogu edukacyjnym, prowadzonym przez koordynatora projektu, stronie internetowej szkoły, w postaci gazetki w szkolnej gablocie oraz na łamach lokalnych czasopism „ Kłobucka.pl” oraz „Gazeta Kłobucka”.

Koordynator projektu aktywnie pomaga kolejnym nauczycielom, realizującym projekt.  Przygotowuje   niezbędne dokumenty i sprawozdania oraz pomaga w zorganizowaniu podróży pod względem technicznym. 

Opracowała: Aleksandra Wróż

Relacja z pobytu Marty Kłyszewskiej  (nauczyciel j. angielskiego) w Richard Language College w Bournemouth

Richard Language College znajduje się przy ulicy Wimborne Road w pięknej nadmorskiej miejscowości Bournemouth

Przed wejściem głównym do szkoły

}Mój pobyt w Anglii zaczął się 11 kwietnia 2015r. i trwał siedem dni tj. do 18 kwietnia. Po przyjeździe do Bournemouth miałam czas na to, aby zapoznać się z moją rodziną goszczącą (host family), najbliższym otoczeniem i zorientować się w terenie. Korzystając z wolnej niedzieli miałam okazję pozwiedzać miasto i jego piękne wybrzeże.

Wybrzeże Bournemouth

}Pierwszy dzień w szkole zaczął się testem sprawdzającym poziom znajomości języka angielskiego uczestników kursu (tzw. „placement test”). Test ten składał się z czterech części: słuchanie, gramatyka, pisanie i konwersacja. Po teście została zorganizowana dla nas wycieczka orientacyjna po najbliższej okolicy.

}Kurs, w którym ja brałam udział to ‘Exploiting Resources to Develop the Skills’ przeznaczony dla nauczycieli języka angielskiego, mający na celu pokazanie nowych, ciekawych rozwiązań w rozwijaniu czterech głównych kompetencji językowych: słuchaniu, mówieniu, pisaniu i czytaniu.

}Każdy dzień w szkole zaczynał się od zajęć języka angielskiego,  podczas których omawialiśmy interesujące nas zagadnienia z zakresu gramatyki, fonetyki, pisowni czy też kwestie kulturowe. Mieliśmy okazję prowadzić naturalną konwersację w języku angielskim „pod okiem” naszego nauczyciela Clive’a.

}Po południu odbywały się zajęcia metodologiczne, które miały na celu zapoznanie nas z nowatorskimi i oryginalnymi technikami nauczania języka angielskiego.

Zajęcia z Jan-listening

Zajęcia z metodyki na świeżym powietrzu

Brian McGuinness zaprezentował nam jak efektywnie i skutecznie pracować z tablicą interaktywną podczas lekcji

Interactive whiteboard session

Pogoda dopisywała, więc przerwę na lunch spędzaliśmy pod gołym niebem

W przyszkolnym ogródku

}Podczas mojego pobytu w Anglii miałam również okazję zobaczyć ciekawe miejsca, m.in. wybrzeże Jurassic Coast i zabytkowy cmentarz.

Jurassic Coast- Jurajskie wybrzeże

Durdle Door

Lulworth Cove

Pejzaż z góry na Jurassic Park

Stary zabytkowy angielski cmentarz

}Dzięki pobytowi w Richard Language College zdobyłam nie tylko nowe doświadczenie zawodowe, ale również rozszerzyłam swoją wiedzę na temat sposobów i możliwości przekazywania wiedzy młodym ludziom. Mam nadzieję, że wiadomości i umiejętności jakie ja uzyskałam, i które przekażę moim uczniom przyczynią się kiedyś do ich własnego sukcesu i powodzenia.

}

Przydatne linki do nauki języka angielskiego: 

}

http://www.ted.com/

}

http://www.topmarks.co.uk/

}

www.multimedia-english.com

}

www.anglomaniacy.pl

}

www.mes-english.com

}

www.howjsay.com

}

www.languageguide.org

}

www.fonetics.org

}

Materiał opracowała: 

}

Marta Kłyszewska – nauczyciel języka angielskiego  

}

ZS im. Stanisława Ligonia w Truskolasach 

........................................................................................................................................................................................................................

  Szkoła realizuje projekt

 ZAGRANICZNA MOBILNOŚĆ KADRY EDUKACJI SZKOLNEJ

„Europejskość nauczycieli szansą na lepszą przyszłość uczniów”

Cele projektu:

1. Zdobycie umiejętności posługiwania się językami obcymi przez jak największą ilość nauczycieli w celu wymiany doświadczeń w dziedzinie metodyki nauczania różnych przedmiotów.
2. Zmotywowanie nauczycieli do kontynuowania kształcenia i wykorzystanie zdobytych umiejętności w szkole, wzbogacanie warsztatu przez nauczycieli językowców poprzez udział w konferencjach ( warsztatach) metodycznych i kursach językowych.
3. Utożsamianie się z wartościami europejskimi i zwiększanie świadomości europejskiej.
4. Podniesienie jakości kształcenia uczniów poprzez wykorzystanie zdobytych doświadczeń. Podniesienie szans zatrudnienia i perspektyw przyszłej kariery zawodowej uczniów.
5. Otwarcie szkoły na nowe rozwiązania metodyczne poprzez wymianę doświadczeń i porównanie systemów nauczania w szkołach europejskich.
6. Nawiązanie współpracy ze szkołami z UE.
7. Promowanie języków obcych, jako narzędzia do podnoszenia własnej wartości a przez to zwiększenie szans na rynku pracy.

Priorytety:

1. Umiejętności podstawowe:

Wielojęzyczność – zwiększanie kompetencji językowych uczniów i nauczycieli

Uczenie przedsiębiorczości poprzez udział w różnych projektach.

2. Komunikowanie się z wykorzystaniem nowoczesnych technologii informacyjnych- portale społecznościowe, komunikatory, blogi, platformy e-learningowe.
3. Wykorzystanie zdobytych na szkoleniach umiejętności na zajęciach.
4. Przekazywanie wiedzy innym nauczycielom na spotkaniach, konferencjach, platformach e-learningowych, publikacje w czasopismach oświatowych i sieciach współpracy.